Функциональная грамотность выпускников эфиопских школ (на примере Региона народов юго-запада Эфиопии)

Автор:

Данилов С.В.¹, Шустова Л.П.¹, Мишина А.П.¹

Аффилиация:

1. Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова, Ульяновск, Российская Федерация

Аннотация:

В данной статье рассматривается проблема качества общего образования Эфиопии в аспекте формирования функциональной грамотности школьников на примере региона Народов юго-запада Эфиопии. Идея настоящего научного исследования, проведенного в рамках международного сотрудничества Российской Федерации и Федеративной Демократической Республики Эфиопия, заключается в организации взаимовыгодного партнерства в сфере образования двух стран и содействии повышению качества образования африканского государства. Авторами описываются результаты исследования функциональной грамотности выпускников эфиопских школ на примере города Бонга. В условиях активно развивающегося международного сотрудничества между Ульяновским государственным педагогическим университетом имени И.Н. Ульянова и эфиопскими вузами возникает задача, связанная с разработкой доступного для обеих сторон диагностического инструментария, сконструированного на основе образовательного контента, включающего информацию о России и Эфиопии. Использование данного инструментария позволило авторам осуществить оценку сформированности трех видов функциональной грамотности обучающихся: читательской, математической, естественнонаучной. Объединение показателей по каждому виду дает возможность получить обобщенную картину функциональной грамотности выпускников школ города Бонга, а именно: у большинства участников (85,2%) она находится на недостаточном уровне развития, у 12,4% – на низком, и у 2,4% респондентов зарегистрирован средний уровень развития функциональной грамотности. Авторами обозначены перспективы дальнейшего исследования функциональной грамотности у обучающихся Эфиопии, среди которых совершенствование диагностического инструментария и образовательного контента, включая увеличение его тематического разнообразия, перевод на официальные языки страны, а также расширение географии, увеличение качественно-количественных характеристик выборки.

Ключевые слова:

Эфиопия, качество образования, российско-эфиопское сотрудничество, функциональная грамотность, виды функциональной грамотности, развитие функциональной грамотности обучающихся, методика оценивания функциональной грамотности

Библиография:

1. Арская Ю.А. Продвижение русского языка за рубежом как инструмент «мягкой силы»: роль вузов в реализации Концепции государственной поддержки и продвижения русского языка за рубежом (на примере деятельности Иркутского государственного университета). Известия Иркутского государственного университета. Серия «Политология. Религиоведение». 2017. Т. 22. С.141–148.
2. Грудко Т.К. Образование в Эфиопии: плюсы и минусы существующей системы. The Newman in Foreign policy. 2019. № 47 (91). С. 53–55.
3. Данилов С.В., Лукьянова М.И., Мишина А.П., Спирина Е.В., Шустова Л.П., Волошина Ю.А. Формирование функциональной грамотности обучающихся Эфиопии в условиях цифровой образовательной среды школы. Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2024.
4. Данилов С.В., Лукьянова М.И., Шустова Л.П. Методика оценки сформированности функциональной грамотности школьников России и Эфиопии: международный контекст. Современные наукоемкие технологии. 2024. № 12. С. 130–134. https://doi.org/10.17513/snt.40253
5. Данилов С.В., Лукьянова М.И., Шустова Л.П., Мишина А.П. Изучение функциональной грамотности школьников на основе применения образовательного контента о России и Эфиопии: результаты апробации диагностического инструментария. Перспективы науки и образования. 2025. № 1. С. 460–482. https://doi.org/10.32744/ pse.2025.1.29
6. Захарова В.А. Функциональная грамотность в ретроспективе и перспективе: проблемно-исторический анализ зарубежных источников. Управление образованием: теория и практика. 2023. Т. 13. № 4. С. 208–217. https://doi.org/10.25726/v3039-0555-6987-i
7. Кинфу З.Т. Система образования в Эфиопии: традиция и современность. Африка в поисках стратегии взаимодействия. М.: РУДН, 2010. С. 422–437. https://repository.rudn.ru/ru/records/article/record/94645/ (дата обращения: 22.01.2025)

Смотреть все…

8. Крылова Н.Л. Слово о молодежи Африки. Азия и Африка сегодня. 2019. № 7. С. 64–67. https://doi.org/10.31857/S032150750005571-0/
9. Приходько Д.В., Шеров-Игнатьев В.Г. Цифровая экономика в Африке: состояние и проблемы развития. Вестник Санкт-Петербургского университета. Экономика. 2024. Т. 40. Вып. 1. С. 3–35. https://doi.org/10.21638/spbu05.2024.101/
10. Тамрат В., Леви Д. Частное высшее образование в Эфиопии: особенности развития и структуры. Международное высшее образование. 2017. № 90. С. 25–26. http://dx.doi/org/10.6017/ihe.2017.90.9791
11. Уланова Н.С. Актуальные направления сотрудничества России и стран Африки в области цифровой и информационной безопасности. Ученые записки Института Африки РАН. 2022. № 4 (61). С. 48–59. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2022-61-4-48-59
12. Фитуни Л.Л. Переустройство миропорядка: БРИКС и Африка в эпоху перемен, или «многоядерность» против «полицентричности». Ученые записки Института Африки РАН. 2022. № 4 (61). С. 17–27. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2022-61-4-17-27
13. Хренков А.В. Российско-эфиопские отношения от начала к становлению. Ученые записки Института Африки РАН. 2023. № 3 (64). С. 93–109. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2023-64-3-93-109
14. Abie A. Post Graduate Diploma in Teaching (PGDT) Pre-service Teacher Development Policy Reform Initiative: Its Practices, Outcomes and Challenges in Bahr Dar University. Cogent Education. 2019. Vol. 6. № 1. https://doi.org/10.1080/2331186X.2019.1696503
15. Ayenalem K.A., Abate S.G., Mengistie T.A., Lakew K.A., Ayana A.M., Yohannes M.E. The attitude of Ethiopian secondary school teachers towards the teaching profession. Teaching and Teacher Education. 2022. Vol. 117. 103785. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103785
16. Habshush S. Acculturation patterns as reflected in narratives of Ethiopian Israeli teachers. Teaching and teacher education. 2024. Vol. 146. 104638. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104638
17. Habte A. Teacher Self-efficacy and Its Antecedents among Post Graduate Diploma in Teaching Trainees of Dilla University: Implications for Ethiopian Secondary School Teacher Education. Journal of Education, Society and Behavioural Science. 2019. № 31 (4). Рр. 1–18. https://doi.org/10.9734/JESBS/2019/v31i430157
18. Mekonnen G.T. The current teacher education programs in Ethiopia: Reflection on practice. Educational Research and Reviews. 2017. №. 12 (6). Рp. 366–372. https://doi.org/10.5897/ERR2017.3172
19. Olkaba T.T., Hunde A.B., Mamo T.R., Duresa G.F., Keno D.D. Analysis of the Teacher Training System in Ethiopia with Specific Reference to Areas for Improvement. Makerere Journal of Higher Education. 2019. № 10 (2). Рр. 157–170. https://doi.org/10.4314/majohe.v10i2.12
20. Yeheis N.H. Revitalizing Ethiopia and Russia’s bilateral relations. Journal of the Institute for African Studies. 2022. № 3 (60). Pр. 26–38. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2022-60-3-26-38

Поступила в редакцию: 31.01.2025
Доработана после рецензирования: 01.03.2025
Принята к публикации: 14.06.2025

Для цитирования:

Данилов С.В., Шустова Л.П., Мишина А.П. Функциональная грамотность выпускников эфиопских школ (на примере Региона народов юго-запада Эфиопии). Ученые записки Института Африки РАН. 2025. Том 11. № 2. С. 135–146. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2025-71-2-135-146

For citation:

Danilov S.V., Shustova L.P., Mishina A.P. (2025). On the Development of Functional Literacy of Graduates of Ethiopian Schools: The Case of the Southwest Ethiopia Peoples’ Region. Journal of the Institute for African Studies. Vol. 11. № 2. Pp. 135–146. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2025-71-2-135-146

Полный текст статьи (RUS)

Full Text Article (ENG )