On the Development of Functional Literacy of Graduates of Ethiopian Schools: The Case of the Southwest Ethiopia Peoples’ Region – JOURNAL OF THE INSTITUTE FOR AFRICAN STUDIES

Author:

Danilov S.V., Shustova L.P., Mishina A.P.

Abstract:

The article considers the problem of the quality of general education in Ethiopia in terms of the development of functional literacy in school students, using as the example the case of the Southwest Ethiopia Peoples’ Region. The idea of this research, conducted within the framework of international cooperation between the Russian Federation and the Federal Democratic Republic of Ethiopia, is to organize a mutually beneficial partnership in the field of education between the two countries and promote the improvement of the quality of education in Ethiopia. The authors describe the results of a study of the functional literacy of graduates of Ethiopian schools using the case of the city of Bonga as an example. In the context of developing international cooperation between the Ulyanovsk State Pedagogical University and Ethiopian universities, a task arises of the development of a diagnostic toolkit accessible to both parties and constructed on the basis of educational content, which would include information about Russia and Ethiopia. The use of such a toolkit allowed the authors to assess the development of three types of functional literacy in students: in reading, mathematics, and natural sciences. Combining the indicators for each type makes it possible to obtain a general picture of the functional literacy of school graduates in the city of Bonga, namely: the majority of participants (85.2%) have an insufficient level of functional literacy, 12.4% have it at a low level, and 2.4% of respondents have an average level of functional literacy development. The authors outline the prospects for further research into the functional literacy of students in Ethiopia, such as improving the diagnostic tools; upgrading the educational content by increasing its thematic diversity and translating into the official languages of the country; expanding the geographical scope of the research; improving the qualitative and quantitative characteristics of the sample.

Keywords:

Ethiopia, quality of education, Russian-Ethiopian cooperation, functional literacy, types of functional literacy, development of functional literacy, methods of assessing functional literacy

DOI:

10.31132/2412-5717-2025-71-2-135-146

References:

1. Арская Ю.А. Продвижение русского языка за рубежом как инструмент «мягкой силы»: роль вузов в реализации Концепции государственной поддержки и продвижения русского языка за рубежом (на примере деятельности Иркутского государственного университета). Известия Иркутского государственного университета. Серия «Политология. Религиоведение». 2017. Т. 22. С.141–148.
2. Грудко Т.К. Образование в Эфиопии: плюсы и минусы существующей системы. The Newman in Foreign policy. 2019. № 47 (91). С. 53–55.
3. Данилов С.В., Лукьянова М.И., Мишина А.П., Спирина Е.В., Шустова Л.П., Волошина Ю.А. Формирование функциональной грамотности обучающихся Эфиопии в условиях цифровой образовательной среды школы. Ульяновск: Издатель Качалин Александр Васильевич, 2024.
4. Данилов С.В., Лукьянова М.И., Шустова Л.П. Методика оценки сформированности функциональной грамотности школьников России и Эфиопии: международный контекст. Современные наукоемкие технологии. 2024. № 12. С. 130–134. https://doi.org/10.17513/snt.40253
5. Данилов С.В., Лукьянова М.И., Шустова Л.П., Мишина А.П. Изучение функциональной грамотности школьников на основе применения образовательного контента о России и Эфиопии: результаты апробации диагностического инструментария. Перспективы науки и образования. 2025. № 1. С. 460–482. https://doi.org/10.32744/ pse.2025.1.29
6. Захарова В.А. Функциональная грамотность в ретроспективе и перспективе: проблемно-исторический анализ зарубежных источников. Управление образованием: теория и практика. 2023. Т. 13. № 4. С. 208–217. https://doi.org/10.25726/v3039-0555-6987-i
7. Кинфу З.Т. Система образования в Эфиопии: традиция и современность. Африка в поисках стратегии взаимодействия. М.: РУДН, 2010. С. 422–437. https://repository.rudn.ru/ru/records/article/record/94645/ (дата обращения: 22.01.2025)

8. Крылова Н.Л. Слово о молодежи Африки. Азия и Африка сегодня. 2019. № 7. С. 64–67. https://doi.org/ 10.31857/S032150750005571-0/
9. Приходько Д.В., Шеров-Игнатьев В.Г. Цифровая экономика в Африке: состояние и проблемы развития. Вестник Санкт-Петербургского университета. Экономика. 2024. Т. 40. Вып. 1. С. 3–35. https://doi.org/ 10.21638/spbu05.2024.101/
10. Тамрат В., Леви Д. Частное высшее образование в Эфиопии: особенности развития и структуры. Международное высшее образование. 2017. № 90. С. 25–26. http://dx.doi/org/10.6017/ihe.2017.90.9791
11. Уланова Н.С. Актуальные направления сотрудничества России и стран Африки в области цифровой и информационной безопасности. Ученые записки Института Африки РАН. 2022. № 4 (61). С. 48–59. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2022-61-4-48-59
12. Фитуни Л.Л. Переустройство миропорядка: БРИКС и Африка в эпоху перемен, или «многоядерность» против «полицентричности». Ученые записки Института Африки РАН. 2022. № 4 (61). С. 17–27. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2022-61-4-17-27
13. Хренков А.В. Российско-эфиопские отношения от начала к становлению. Ученые записки Института Африки РАН. 2023. № 3 (64). С. 93–109. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2023-64-3-93-109
14. Abie A. Post Graduate Diploma in Teaching (PGDT) Pre-service Teacher Development Policy Reform Initiative: Its Practices, Outcomes and Challenges in Bahr Dar University. Cogent Education. 2019. Vol. 6. № 1. https://doi.org/10.1080/2331186X.2019.1696503
15. Ayenalem K.A., Abate S.G., Mengistie T.A., Lakew K.A., Ayana A.M., Yohannes M.E. The attitude of Ethiopian secondary school teachers towards the teaching profession. Teaching and Teacher Education. 2022. Vol. 117. 103785. https://doi.org/10.1016/j.tate.2022.103785
16. Habshush S. Acculturation patterns as reflected in narratives of Ethiopian Israeli teachers. Teaching and teacher education. 2024. Vol. 146. 104638. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104638
17. Habte A. Teacher Self-efficacy and Its Antecedents among Post Graduate Diploma in Teaching Trainees of Dilla University: Implications for Ethiopian Secondary School Teacher Education. Journal of Education, Society and Behavioural Science. 2019. № 31 (4). Рр. 1–18. https://doi.org/10.9734/JESBS/2019/v31i430157
18. Mekonnen G.T. The current teacher education programs in Ethiopia: Reflection on practice. Educational Research and Reviews. 2017. №. 12 (6). Рp. 366–372. https://doi.org/10.5897/ERR2017.3172
19. Olkaba T.T., Hunde A.B., Mamo T.R., Duresa G.F., Keno D.D. Analysis of the Teacher Training System in Ethiopia with Specific Reference to Areas for Improvement. Makerere Journal of Higher Education. 2019. № 10 (2). Рр. 157–170. https://doi.org/10.4314/majohe.v10i2.12
20. Yeheis N.H. Revitalizing Ethiopia and Russia’s bilateral relations. Journal of the Institute for African Studies. 2022. № 3 (60). Pр. 26–38. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2022-60-3-26-38

For citation:

Danilov S.V., Shustova L.P., Mishina A.P. (2025). On the Development of Functional Literacy of Graduates of Ethiopian Schools: The Case of the Southwest Ethiopia Peoples’ Region. Journal of the Institute for African Studies. Vol. 11. № 2. Pp. 135–146. https://doi.org/ 10.31132/2412-5717-2025-71-2-135-146

Для цитирования:

Данилов С.В., Шустова Л.П., Мишина А.П. Функциональная грамотность выпускников эфиопских школ (на примере Региона народов юго-запада Эфиопии). Ученые записки Института Африки РАН. 2025. Том 11. № 2. С. 135–146. https://doi.org/ 10.31132/2412-5717-2025-71-2-135-146

Full Text Article (ENG )

Полный текст статьи (RUS)