Образование в постконфликтных обществах: путь Анголы и Мозамбика к доступной и суверенной системе обучения

Автор:

Грибанова В.В., Гришина Н.В.

DOI:

10.31132/2412-5717-2025-71-2-5-21

Аннотация:

В статье анализируется современное состояние образования в Анголе и Мозамбике и корни проблем, мешающих достижению этими странами подлинного культурного суверенитета ‒ совокупности социально-культурных факторов, позволяющих народу и государству формировать свою идентичность вне зависимости от внешнего влияния, сохранять историческую память, придерживаться традиционных духовно-нравственных ценностей, частью которого является развитая, подлинно национальная система образования. Авторы заостряют внимание на том, что обе страны, долгие годы бывшие колониями Португалии, ко времени обретения независимости имели во многом схожее наследие колониального прошлого. В период независимого развития оба государства достигли заметного прогресса в ликвидации неграмотности населения и построении системы всеобщего образования. Но антиколониальные и гражданские войны, терзавшие и Анголу, и Мозамбик на протяжении долгого времени, стали препятствием на пути экономического и социально-политического развития этих стран, в том числе и сферы образования. Колониальное образование формировалось по образцу метрополии, его характерной особенностью было почти полное отстранение представителей коренного населения от просвещения. Существенной преградой для доступа африканцев к обучению были нехватка школ и дефицит их финансирования, низкий уровень преподавания, расовая дискриминация. Последствия колониального прошлого, тяжелое наследие гражданских войн дают о себе знать и в настоящее время. В решении существующих проблем обеим странам помогают иностранные партнеры, среди которых и Российская Федерация. Готовность России к дальнейшему развитию многолетнего сотрудничества с Мозамбиком и Анголой в образовательной сфере зафиксирована на полях Второго саммита «Россия–Африка», прошедшего в 2023 году.

Ключевые слова:

образование, Ангола, Мозамбик, колониализм, дискриминация, проблема национального языка, суверенитет

Библиография:

1. Гаврилов Н.И. (ред.). Народная Республика Мозамбик. Справочник. М.: Наука, 1986.
2. Макаров Ю.С. Мозамбик. М.: Государственное издательство географической литературы, 1959.
3. Пономарев Д.К. Просвещение в колониальной Тропической Африке. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963.
4. Фитуни Л.Л. Народная Республика Ангола. М.: Наука, 1985.
5. Хазанов А.М. История Анголы в новое и новейшее время. М.: ИВ РАН, 1999.
6. Васильев А.М. (ред.) Африка. Энциклопедия. М.: Энциклопедия, 2010.
7. Bussotti L., Nhaueleque L.A. Processes of Ethnic and Cultural Marginalisation in Post-Colonial Africa. The Case of the Amakhuwa of Mozambique. Comunicação e Sociedade. 2022. № 41. Pp. 149–167. https://doi.org/10.17 231/comsoc.41(2022).3704

Смотреть все…

8. Cassinela O.I.S., Ckagnazaroff I.B. Democratization of Higher Education in Angola: Inclusion and Academic Success. Development and Its Applications in Scientific Knowledge. Seven Editora. 2023. https://doi.org/10.56 238/devopinterscie-010
9. Chimbutane F. Education and Citizenship in Mozambique: Colonial and Postcolonial Perspectives. In: Lim L., Stroud C., Wee L. (Eds.) The Multilingual Citizen. Towards a Politics of Language. Bristol: Multilingual Matters, 2018. Pp. 98-119. https://doi.org/10.21832/9781783099665-008
10. Bavo N., Coelho O. The Education of Indigenous Populations in Mozambique: From the Colonial Period to the Beginning of the Post-Independence Era. Revista Brasileira de História da Educação. 2022. Vol. 22. № 1. E219. https://doi.org/10.4025/rbhe.v22.2022.e219
11. Duffy J. Portuguese Africa. Cambridge: Harvard University Press, 1959.
12. Mario M., Fry P., Levy L. Higher Education in Mozambique: A Case Study (Higher Education in Africa). Oxford: James Currey, 2003.
13. King D.C., Nevins D. Mozambique (Cultures of the World). N.Y.: Cavendish Square Publishing, 2021.
14. Langa P.V. Higher Education in Portuguese Speaking African Countries. Cape Town: African Minds, 2013.
15. Hailey W.M. An African Survey. London: Oxford University Press, 1938.
16. Mungazi D.A., Walker L.K. Educational Reform and the Transformation of Southern Africa. Westport: Praeger, 1997.
17. Ndaipa Ch., Edström K., Geschwind L. National Policy for Internationalisation in Higher Education: The Case of Mozambique. Nordic Journal of Comparative and International Education. 2022. Vol. 6. № 1. https://doi.org/ 10.7577/njcie.4763
18. Nhabinde S., Lichucha F. Does the Oil and Natural Gas Extractive Industry Cause Human Capital Crowding Out? Evidences from Angola and Mozambique. Social Science Research Network. 2023. http://doi.org/10.2139/ ssrn.4476847
19. Paulo F.M. Investing in the People? Analyses of Education Policies in Angola. In: Onyango G. (Ed.). Routledge Handbook of Public Policy in Africa. London: Routledge, 2021. Pp. 399–410. http://doi.org/10.4324/9781 003143840-41
20. Warikandwa T.V., Mnubi-Mchombu C., Jorge A., Libebe E., Harris C., Likwambi P. Global Citizenship and Southern Africa Liberation History Education in Southern Africa: A 21st Century Socio-legal Perspective. Cogent Social Sciences. 2023. Vol. 9. № 1. 2207884. Pp. 1–36. https://doi.org/10.1080/23311886.2023.22 07884

Для цитирования:

Грибанова В.В., Гришина Н.В. Образование в постконфликтных обществах: путь Анголы и Мозамбика к доступной и суверенной системе обучения. Ученые записки Института Африки РАН. 2025. Том 11. № 2. С. 5–21. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2025-71-2-5-21

For citation:

Gribanova V.V., Grishina N.V. (2025). Education in Post-Conflict Societies: Angola and Mozambique’s Path to an Accessible and Sovereign Education System. Journal of the Institute for African Studies. Vol. 11. № 2. Pp. 5–21.https://doi.org/10.31132/2412-5717-2025-71-2-5-21

Полный текст статьи (RUS)

Full Text Article (ENG )