Implementation of a Nationally Oriented Approach in Working with African Students: From the Experience of Working with Ivorians – JOURNAL OF THE INSTITUTE FOR AFRICAN STUDIES

Author:

Gaponova Zh.K., Serogodskaya А.А.

Abstract:

The active development of cooperation between the Russian Federation and African countries has led to an increase in the number of African students in Russian universities and the establishment of Open Education Centers in Africa, overseen by pedagogical universities in Russia. These strategic partnership relations necessitate a reassessment by the academic and pedagogical community of both educational practices with international students and the substantive aspects of teaching Russian as a foreign language (RFL), including the enhancement of national-cultural and practice-oriented components in language instruction. Given the need to foster a positive attitude among foreign students towards the Russian language and culture, as well as to strengthen their motivation for obtaining a Russian education, the search for effective teaching practices for RFL instruction among foreign students—particularly those from Africa, specifically Côte d’Ivoire—becomes highly relevant. This study aims to describe the effective methods and techniques for teaching Russian as a foreign language that have been tested by the authors, taking into account the ethnocultural and ethnopsychological characteristics of Ivorian students and creating favorable conditions for promoting the Russian language. The article offers practical recommendations for RFL teachers who engage in educational activities on the African continent or work with African students in Russia. The experience described in this article will help address certain linguodidactic challenges encountered in educational settings with African audiences. The implementation of the system developed and applied by the authors for teaching Russian to Ivorian students has demonstrated that high effectiveness can be achieved by considering specific characteristics of the African audience, such as emotionality, musicality, and artistic expression, as well as leveraging information and communication technologies that accommodate the multifaceted needs and interests of learners.

Keywords:

Russian as a foreign language, RFL teaching methodology, Ivorian students, nationally oriented education system, Africa, Côte d’Ivoire

DOI:

10.31132/2412-5717-2025-71-2-123-134

References:

1. Арефьев А.Л., Максименко А.Ф. Африка как перспективный поставщик студентов на мировой рынок образования (опыт обучения африканцев в СССР и РФ). Образование и наука в России: состояние и потенциал развития. 2018. № 3. С. 409–435.
2. Баранчук Н.А. Русский язык в Сенегале: современное состояние. Вестник Российского университета дружбы народов, серия: Вопросы образования: языки и специальность. 2009. № 3. С. 40–44.
3. Гапонова Ж.К., Серогодская А.А. Организационно-педагогические аспекты реализации иностранной образовательной миссии Минпросвещения России: на примере обучения студентов-африканцев русскому языку в Республике Кот-д’Ивуар. Современное педагогическое образование. 2024. № 1. С. 92–97.
4. Гапонова Ж.К., Серогодская А.А. Прием ритмической организации лингводидактического материала в африканской аудитории в процессе обучения русскому языку как иностранному: из опыта работы. Россия – Африка 2023: Парадигма образования. Материалы международной научно-практической конференции, Ярославль, 14–15 декабря 2023 года. Ярославль: ЯГПУ, 2023. С. 49–59.
5. Грибанова В.В, Жерлицына Н.А. Подготовка студентов из африканских стран в вузах России: проблемы и перспективы. Балезин А.С. (ред.). Африка: континент и диаспора в поисках себя в XX в. М.: Институт всеобщей истории, 2008. С. 58–70.
6. Депонян К.А. Национально ориентированный подход к преподаванию русского языка как иностранного за рубежом (на примере корейских университетов). Теория и практика общественного развития. 2015. № 4.
7. Струцкая А.А. Национально-ориентированное обучение РКИ китайских студентов. Дрога М.А., Махова А.А. (ред.). Язык как фактор интеграции образовательных систем и культур. Сборник материалов XV Международной научно-практической конференции, Белгород, 22 декабря 2022 года. Белгород: Белгородский государственный национальный исследовательский университет, 2023. С. 50–55.

8. Ерохина Т.И. Эстетика визуального в современной культуре: феномен тихой книги. Ярославский педагогический вестник. 2023. № 4 (133). С. 195–203.
9. Кожевникова Е.А. «Тихая книга» как объект визуального чтения. Авгуль Л.А., Ахремчик М.П., Галковская Ю.Н., Романова Ж.Л. (ред.) Библиотека в XXI веке. Социальная миссия. Материалы XIII Международной научно-практической конференции молодых ученых и специалистов, Минск, 24–25 марта 2022 года. Минск: ООО «Ковчег», 2022. С. 317–323.
10. Кожевникова М.Н., Дудина Е.Ф. Об использовании терминов “этноориентированный” и “национально ориентированный” в методологии обучения иностранных граждан. Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2021. № 2 (91). C. 224-227.
11. Нельзина Е.Н, Панина Е.Ю., Луговцева Е. Драматическая и театральная педагогика на уроках иностранного языка. Вестник ПГГПУ. Серия № 1. Психологические и педагогические науки. 2016. № 2–2. C. 125-130.
12. Радченко Г.Л. Интенсивное обучение иностранным языкам. Вестник новосибирского государственного университета. Серия: Педагогика. 2010. Т. 11. № 1. С. 129–136.
13. Сабитова А.М. Модель национально-ориентированного обучения РКИ (на примере обучения иранских студентов). Вестник филологических наук. 2023. Т. 3. № 3. С. 89–93.
14. Трофимов Р.В, Буксикова О.Б. Ритм в традиционной танцевальной культуре народов Африки: философские аспекты. Миссия конфессий. 2023. Т. 12. № 7(72). С. 68–77.
15. Холманских Ю.С., Верисова А.Д. Особенности национально-ориентированного обучения РКИ (на примере китайских студентов). Русистика без границ. 2019. Т. 3. № 1. С. 74–79.
16. Шабаайти И., Гао Л. Этноориентированное обучение в системе методики преподавания РКИ. Kant. 2021. № 2 (39). C. 441-446.
17. Эко У. Открытое произведение. Форма и неопределенность в современной поэтике. СПб: Академический проект, 2004.
18. Asante K.W. (Ed.). African Dance: An Artistic, Historical, and Philosophical Inquiry. Trenton: Africa World Press, 1996.
19. Calabrese S., Conti V., Broglia L. Elogio della visual literacy. Enthymema. 2021. № 27. Pp. 90–113. https://doi.org/10.13130/2037-2426/15084
20. Djandue Bi Drombe. L’allemand et l’espagnol comme langues étrangères en Côte d’Ivoire. Akkunda Scientific. 2024. № 3. Pp. 96–111.
21. Kouame K.M. Afrique subsaharienne de l’Ouest/Côte d’Ivoire : pour une école moins exclusive des réalités socioculturelles et linguistiques locales. Administration et Éducation. 2024. № 181. Рр. 41–47. http://doi.org/10.3917/admed.181.0041
22. Kouame K.M. Vers une prise en compte de la diversité linguistique dans l’enseignement du/en français dans les classes en Côte d’Ivoire. In : Kouame K., Manda D. (Ed.). L’enseignement-apprentissage en/des langues européennes dans les systèmes éducatifs africains: place, fonctions, défis et perspectives. Paris : Observatoire européen du plurilinguisme, 2020. Рp. 231–245. https://doi.org/10.3917/ oep.kouam.2020. 01.0231

For citation:

Gaponova Zh.K., Serogodskaya A.A. (2025). Implementation of a Nationally Oriented Approach in Working with African Students: From the Experience of Working with Ivorians. Journal of the Institute for African Studies. Vol. 11. № 2. Pр. 123–134. https://doi.org/10.31132/2412-5717-2025-71-2-123-134

Для цитирования:

Гапонова Ж.К., Серогодская А.А. Реализация национально ориентированного подхода в работе с африканскими студентами: из опыта работы с ивуарийцами. Ученые записки Института Африки РАН. 2025. Т. 11. № 2. С. 123–134. https://doi.org/ 10.31132/2412-5717-2025-71-2-123-134

Full Text Article (ENG )

Полный текст статьи (RUS)